En Protección el objetivo del trabajo es muy claro, el "para qué de la reunión" es el que plantea, tanto la hechura de los pasos intermedios (el "qué hacer"), como su acondicionamiento técnico ("cómo es que lo hacemos"), contribuir al fortalecimiento de la autoestima, al logro del mayor grado de autonomía en la propia construcción identitaria, a una mayor libertad en la constitución de la propia subjetividad, a un aumento del propio imaginario. Respecto del "porqué" (los motivos) no es este el lugar desde el que se contribuirá a dilucidarlo en profundidad y justeza, digamos sencilla y lacónicamente, que son demandas de la praxis profesional e institucionales, los objetivos arriba citados.
No es este el lugar tampoco en el que se debe hacer referencia a los beneficios que la práctica teatral aporta en este sentido, pues pueden leerse en la planificación anual 2013 o sino acudir directamente a los diseños curriculares y fijarse lo que allí se dice a este respecto, ahorrándonos así esta inútil y onerosa práctica de copiar y pegar en tantos distintos lugares... lo mismo.
La gran amplitud etaria en el grupo, presenta al mismo tiempo que dificultades, algunas oportunidades desafiantes y atractivas, es preciso trabajar en paralelo y con muy diferentes niveles de ejercicio de la tarea. Al mismo tiempo que los más grandes están desarrollando una acción dramática estructurada en el interior de una imaginaria casa, los más pequeños miran vidrieras de tiendas también imaginarias en las inmediaciones de la casa sin ningún norte preestablecido más allá de entrar in lusio y jugar plenamente el como sí (esto - por supuesto - es sólo un ejemplo de multitud de actividades), para juntarse por momentos en un único e integrador espacio ficcional, en el que se comparten universos de significados y sentidos. Las interrupciones de la realidad son frecuentes, derivadas sus emergencias - casi invariablemente - de las rispideces de las relaciones presentes (entre los roles personales reales) en la dinámica grupal.
Uno de los modos más eficientes de luchar para la consecución de los objetivos nombrados en el primer párrafo es operar 'contra síntoma' (ya lo hemos hecho y con éxito), si el imaginario social dominante (ideas, representaciones, creencias, nociones) nos ubica en el lugar de: los pobrecitos, los excluidos, los depositarios ideales de la acción 'salvaconciencia social', somos entonces los que debemos recibir atención de corte asistencialista y, en particular en el mundo de la cultura: receptores pasivos de los contenidos que otros imaginan es bueno y deseable, que recibamos; esta lectura habilita y amerita, la propuesta de hacer a contrario: ser nosotros productores de contenidos, e ir a dar, ir a mostrar, ir hacia otros a compartir lo nuestro en situación de encuentro.
En el corto plazo se prevé una puesta de los chicos más grandes de la obra 'El fantasma de la estación' y otra de los más chicos de 'El hombre del dedo poderoso' en el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 32 donde actuarán para público adulto - hay estudiantes del Profesorado de Primaria del Instituto que nos acompañan asiduamente en su práctica docente del 1er. año que tiene por eje conceptual a la "Ciudad educadora" - por que nos han pedido que vayamos. Y podríamos repetir para primer ciclo de alguna escuela primaria en el marco de la Semana de las Artes.
'El fantasma de la estación' es una obra que surgió de un ejercicio de clase: cómo hacer aparecer ante el público la ilusión de invisibilidad de uno de los personajes en escena; el personaje habla, se mueve, canta, grita, baila, se burla, gesticula - sin embargo - nadie lo ve, ni lo escucha; el trecho a ver (en términos dramáticos) allí "un fantasma" fue muy corto, el situarlo en una estación de trenes a la espera de una formación ferroviaria fue la siguiente decisión, a la que siguieron: que el fantasma no tuviese al principio conciencia de su condición, que la acción tuviese elementos humorísticos y por último que el final fuese abierto y misterioso. Hubo que negociar el desempeño del rol protagónico entre tres actrices que lo ejercerán rotativamente. los ensayos están prácticamente finalizados y los chicos estarían en condiciones de realizar la puesta hoy mismo.
'El hombre del dedo poderoso' es una obra que surgió a partir de un juego de ronda en el que se acumulan movimientos, gestos, emisión de voz y una sencilla contraposición de objetivos entre personajes que son desempeñados alternativamente por todos los participantes de la ronda. De allí surge un conflicto núcleo de la situación dramática que se estructura en derredor de él, y que se aumenta y "viste" dando lugar a un desarrollo de trama completo. Es una obra probada en su eficacia de construcción instantánea.
La gran amplitud etaria en el grupo, presenta al mismo tiempo que dificultades, algunas oportunidades desafiantes y atractivas, es preciso trabajar en paralelo y con muy diferentes niveles de ejercicio de la tarea. Al mismo tiempo que los más grandes están desarrollando una acción dramática estructurada en el interior de una imaginaria casa, los más pequeños miran vidrieras de tiendas también imaginarias en las inmediaciones de la casa sin ningún norte preestablecido más allá de entrar in lusio y jugar plenamente el como sí (esto - por supuesto - es sólo un ejemplo de multitud de actividades), para juntarse por momentos en un único e integrador espacio ficcional, en el que se comparten universos de significados y sentidos. Las interrupciones de la realidad son frecuentes, derivadas sus emergencias - casi invariablemente - de las rispideces de las relaciones presentes (entre los roles personales reales) en la dinámica grupal.
Uno de los modos más eficientes de luchar para la consecución de los objetivos nombrados en el primer párrafo es operar 'contra síntoma' (ya lo hemos hecho y con éxito), si el imaginario social dominante (ideas, representaciones, creencias, nociones) nos ubica en el lugar de: los pobrecitos, los excluidos, los depositarios ideales de la acción 'salvaconciencia social', somos entonces los que debemos recibir atención de corte asistencialista y, en particular en el mundo de la cultura: receptores pasivos de los contenidos que otros imaginan es bueno y deseable, que recibamos; esta lectura habilita y amerita, la propuesta de hacer a contrario: ser nosotros productores de contenidos, e ir a dar, ir a mostrar, ir hacia otros a compartir lo nuestro en situación de encuentro.
En el corto plazo se prevé una puesta de los chicos más grandes de la obra 'El fantasma de la estación' y otra de los más chicos de 'El hombre del dedo poderoso' en el Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N° 32 donde actuarán para público adulto - hay estudiantes del Profesorado de Primaria del Instituto que nos acompañan asiduamente en su práctica docente del 1er. año que tiene por eje conceptual a la "Ciudad educadora" - por que nos han pedido que vayamos. Y podríamos repetir para primer ciclo de alguna escuela primaria en el marco de la Semana de las Artes.
'El fantasma de la estación' es una obra que surgió de un ejercicio de clase: cómo hacer aparecer ante el público la ilusión de invisibilidad de uno de los personajes en escena; el personaje habla, se mueve, canta, grita, baila, se burla, gesticula - sin embargo - nadie lo ve, ni lo escucha; el trecho a ver (en términos dramáticos) allí "un fantasma" fue muy corto, el situarlo en una estación de trenes a la espera de una formación ferroviaria fue la siguiente decisión, a la que siguieron: que el fantasma no tuviese al principio conciencia de su condición, que la acción tuviese elementos humorísticos y por último que el final fuese abierto y misterioso. Hubo que negociar el desempeño del rol protagónico entre tres actrices que lo ejercerán rotativamente. los ensayos están prácticamente finalizados y los chicos estarían en condiciones de realizar la puesta hoy mismo.
'El hombre del dedo poderoso' es una obra que surgió a partir de un juego de ronda en el que se acumulan movimientos, gestos, emisión de voz y una sencilla contraposición de objetivos entre personajes que son desempeñados alternativamente por todos los participantes de la ronda. De allí surge un conflicto núcleo de la situación dramática que se estructura en derredor de él, y que se aumenta y "viste" dando lugar a un desarrollo de trama completo. Es una obra probada en su eficacia de construcción instantánea.
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